一、加强学法指导，让学生学会学习
课前预习哪些内容，如何进行预习；听课过程中需要记录哪些内容，怎样记录；如何读题、审题，如何提高阅读速度；如何提取题干中有用信息、关键信息；如何分析解题思路和解题方法；选择题拿不准答案时又如何提高命中率，如何提高简答题的得分率；考试结束如何对答案，如何修正试卷中的错误。
二、通过教学反思总结，优化教学内容与结构
1、上课是备课的复制粘贴和情景再现，但在上课的时候会生成一些备课过程中并没有预设到的问题，会延伸出一些新的知识，会碰撞出一些新的思维火花，会有一些新的思路和想法，这些记录总结下来后都将是后继课的最好素材和资源。
2、学生表现不是太积极，课堂气氛不是活跃，教学效果不是太好，很有可能就是学情不够了解或教学方法有问题，这就需要反思总结，并对教学设计重新调整，期待在下一节课上有更好的表现。
三、联系社会、生产、生活实际，激发学习兴趣
1、无情景不题，讲解知识时能够联系社会、生产、生活，就是小情景的创设，听的多了，了解的多了，遇到类似的问题就会使学生产生联想和关联。
2、知识来源于社会、生产、生活，为讲知识而讲知识，学生体会不到知识的价值和意义，便不会对知识产生浓厚的兴趣。只有清楚知识从哪里来有到哪里去，学生才会学得轻松、学得愉快，才会更好的去理解和应用。
3、学生课堂表现不积极，气氛不够活跃，除考虑教学方法是否合理外，一定要反思我能不能多联系社会、生产、生活，我能不能多举几个例子，我能否引导学生多进行一些想象。绝对不能抱怨学生不配合我们的教学，而要多从自己角度分析一下。行有不得，反求诸己。
四、强化阅读能力、概括归纳能力、创新思维能力培养
1、高考各科试题的题干都比较长，题量都比较大，阅读速度、阅读能力就显得非常重要，在日常教学中必须加强阅读训练。
2、高考试题情景都比较新，学生陌生度比较高，在一定阅读速度的基础之上必须提高学生的理解能力、概括归纳能力、提取关键信息的能力。
3、高考命题立意以能力立意为主，能力立意的核心又是创新思维能力，所以创新思维能力的培养才是我们课堂中最最重要的，要求学生思考、思考、再思考。一个人年轻的时候，不会思考，他将一事无成。